Tomek nie lubi chodzić do szkoły, a przed każdym porannym wyjściem z domu boli go brzuch lub głowa. Z powodu choroby metabolicznej chłopiec ma nadwagę. Nie biega tak szybko jak rówieśnicy i nie potrafi tak sprawnie jak oni kopać piłki, więc koledzy nie szczędzą mu złośliwości. Tomek czasami nie wytrzymuje i reaguje agresją. Ponieważ bije i wyzywa, nauczyciele uważają go za trudnego ucznia.
POLECAMY
Staś ma rozpoznany zespół Aspergera: ma trudności w nawiązywaniu relacji z rówieśnikami, brakuje mu umiejętności rozumienia sytuacji społecznych, nie radzi sobie z odbieraniem bodźców zmysłowych. Ma jednak doskonałą pamięć i uwielbia czytać książki o astronomii.
Z powodu swojej odmienności osoby z zespołem Aspergera często są odrzucane. Staś nie ma takich problemów. Dzięki specjalnie przygotowanej lekcji jego koledzy dowiedzieli się, dlaczego chłopiec czasami złości się, gdy ulegają zmianie wcześniej ustalone plany, lub reaguje panicznym strachem na głośne dźwięki. Pilnują, żeby zapisywał wszystkie potrzebne informacje, bo nie potrafi tak jak oni wyłowić istotnych wiadomości z informacyjnego szumu. Staś mógł się odwdzięczyć kolegom za pomoc, gdy na chwilę wcielił się w rolę nauczyciela – z niezwykłą pasją przekazywał im swoją wiedzę o układach gwiazd i planet.
Dlaczego historie dwóch uczniów tak bardzo się różnią? Jaki wpływ na ich postawę i zachowanie ma stosunek otoczenia?
Środowisko rzeźbi „ja”
Środowisko szkolne w ogromnym stopniu kształtuje samoocenę ucznia. Sukcesy i porażki dzieci, oceny dokonywane przez nauczycieli, a zwłaszcza opinie rówieśników mają ogromne znaczenie w kształtowaniu obrazu własnego „ja”. Na każdym etapie edukacji dziecko realizuje specyficzne dla jego wieku zadania rozwojowe. Uczeń, który osiągnął kolejny poziom kompetencji rozwojowych, wzmacnia poczucie własnej wartości, to zaś wpływa pozytywnie na chęć podejmowania kolejnych wyzwań. Dumny z przeprowadzo...
Pozostałe 80% artykułu dostępne jest tylko dla Prenumeratorów.
