Jak odczytać umysły uczniów

Czy zawsze uczymy tak, aby nauczyć? Pytanie dosyć obrazoburcze: przecież my – nauczyciele umiemy nauczać, mamy dyplom wyższej uczelni, czasami nawet niejeden. To uczniowie nie chcą się uczyć. Zapytam więc dalej: dlaczego część uczniów ma lepsze stopnie z fizyki, a część z angielskiego? Odpowiedź, podbudowana nawet różnorodnymi teoriami i badaniami naukowymi (WAIS, APIS, testy uzdolnień szkolnych) – może wskazywać na to, że pewni uczniowie są lepiej uzdolnieni w zakresie myślenia abstrakcyjnego, a inni mają wyższe zdolności językowe. Dlaczego w takim razie zdarzają się sytuacje, gdy po zmianie nauczyciela przedmiotu niektórzy – dotychczas słabi – uczniowie zaczynają otrzymywać lepsze oceny, zaś część uczniów ocenianych wyżej przechodzi do „drugiego szeregu”?
Oceny szkolne, niekiedy nazywane „wynikami nauczania”, nie zawsze stanowią tego nauczania odzwierciedlenie. Częściej są wypadkową