Czy chłopcy rzeczywiście są bardziej przebojowi i zaradni od dziewczynek, a dziewczynki bardziej uprzejme i uczuciowe niż chłopcy? Jaki wpływ takie przekonania mają na osiągnięcia szkolne, sposoby funkcjonowania w szkole, relacje w grupach?
Autor: SŁAWOMIR TRUSZ
jest adiunktem w Instytucie Nauk o Wychowaniu Uniwersytetu Pedagogicznego w Krakowie, gdzie prowadzi zajęcia z metodologii badań społecznych. W pracy naukowej bada efekt oczekiwań interpersonalnych w edukacji.
Podczas 45-minutowej lekcji uczniowie średnio przez 18 minut aktywnie ćwiczą nowe umiejętności lub utrwalają już posiadane. Niektórym to wystarcza, większości nie.
Słynny eksperyment Pigmaliona dowiódł, jaką moc mają oczekiwania nauczycieli. Mogą one wpływać na inteligencję uczniów, podnosić ją lub przeciwnie – obniżać. Ale czy na pewno mogą?