Główne grzechy edukacji matematycznej

Teza o specjalnych zdolnościach koniecznych do nauki matematyki jest źródłem milczącego przyzwolenia na niski poziom umiejętności matematycznych dzieci. A nie jest to teza do końca prawdziwa, wskazywali już na to przed laty J. Piaget czy W.A. Krutiecki; wynika to również z moich ustaleń badawczych.
Jakie są więc prawdziwe przyczyny niepowodzeń uczniów w edukacji matematycznej? Odpowiedź na to pytanie jest ważna, bo pozwoli wielu nauczycielom poprawić skuteczność nauczania matematyki oraz sprawi, że będzie ono bardziej przyjazne dla ucznia.

O trudnościach zwyczajnych

Wysiłek i pokonywanie trudności towarzyszy każdej kształtowanej umiejętności i rozwiązywaniu każdego złożonego problemu. Gdy dziecko z łatwością rozwiązuje zadanie matematyczne, oznacza to, że dysponuje już ukształtowanym schematem czynności. Jeżeli jednak chce dowiedzieć się czegoś nowego, musi zdobyć się na wysiłek, a
W