Program „America Reads Challenge” rozwinął jednak kilka strategii, które powinny zmienić tę sytuację. Pierwsza inicjatywa polega na szkoleniu nauczycieli w celu zapewnienia pomocy młodym czytelnikom. Kolejne badania wykazują, że zajęcia pozaszkolne i wakacyjne mogą podnieść poziom umiejętności czytania.
Dlaczego warto zająć się pomocą?
– do 15 proc. dzieci z problemami w czytaniu porzuca szkołę; tylko 2 proc. kończy uczelnie wyższe;
– prawie połowa nastolatków i młodszych osób, które miały konflikt z prawem, nie potrafi dobrze czytać;
– około 50 proc. młodych ludzi uzależnionych od różnych substancji ma problemy z czytaniem;
– od 90 do 95 proc. problemów z czytaniem może być wyeliminowanych dzięki wczesnej interwencji i właściwym metodom;
Na co przede wszystkim należy zwrócić uwagę?
– w nauce czytania doskonale sprawdza się kierowana praktyka;
– nigdy nie zmuszaj dziecka do głośnego czytania wśród rówieśników;
– wybieraj teksty związane z zainteresowaniami dziecka;
– mów wyraźnie i ekspresyjnie, kiedy czytasz, jasno wypowiadając słowa i dźwięki; moduluj głos tak, by zgadzał się z interpunkcją;
– pomagaj w tym, by czytanie stało się przyjemnością; dzieci z trudnościami w czytaniu zwykle nie lubią czytać i nie mają wystarczającej praktyki, by czytać biegle.
Na co uważać, chcąc uczyć dziecko z zaburzeniami?
– zaburzenia powinny być diagnozowane i leczone przez specjalistów;
– przedyskutuj wszelkie wątpliwości i pytania dotyczące nauczania dziecka z zaburzeniami z nauczycielem lub koordynatorem programu nauczania;
– strategie tu przedstawione mają na celu poprawę procesu nauczania, a nie zastąpienie określonych zaleceń nauczyciela.
Jakie zaburzenia mają najczęściej wpływ na naukę czytania?
– dysleksja – dotyka co piąte dziecko w wieku szkolnym; aby coś przeczytać, dzieci muszą „tłumaczyć” litery na dźwięki słów; badania dyslektyków wskazują na dodatkowe braki w przetwarzaniu obrazów ruchu i nagłych zmian dźwięku; dz...
Czytanie przez wielkie "c"
Czytanie leży u podstaw każdego rodzaju uczenia się. Wiele dzieci męczy się w szkole, ponieważ nie umie dobrze czytać. Potwierdzają to badania, które pokazują, że jeśli uczniowie nie opanują umiejętności czytania przed końcem trzeciej klasy, ich szanse na szkolne sukcesy stają się znacząco mniejsze. W 1994 roku wg Narodowej Oceny Postępu w Edukacji 40 proc. amerykańskich czwartoklasistów nie zdołało osiągnąć podstawowego poziomu umiejętności czytania, a 70 proc. dzieci nie czytało biegle.